Características de la educación abierta

Características de la educación abierta 

La educación abierta para ser eficaz se debe tener en cuenta cuatro elementos fundamentales: 

1. El modelo andragógico: El cual toma en cuenta que los estudiantes son adultos, por lo tanto cuentan con autonomía, tiene la capacidad de dirigirse a sí mismo; experiencias y conocimientos hay que tener en cuenta que cada adulto posee conocimientos y habilidades que son producto tanto de sus estudios formales como de su experiencia; necesidad de constatación el adulto tratará de conciliar el contenido del programa con sus propias experiencias por tanto llevará a cabo una introspección profunda y creará un silencio interior, si percibe que el nuevo conocimiento le es útil y le sirve, entonces estará en disposición de aceptarlo, una de las claves para aprender es la necesidad sentida nos referimos a que los adultos sólo están dispuestos a esforzarse por atender las cosas que necesitan para desarrollarse eficazmente en sus funciones; la solución práctica de problemas, el adulto tiende a mostrar una orientación centrada en la solución práctica de problemas, existe el deseo de aplicar mañana lo aprendido hoy; capacidad de aprender el adulto es más selectivo en aquello que le es importante y necesario para desarrollarse; capacidad crítica normalmente los adultos tienen la capacidad para comparar situaciones y relacionar fenómenos evaluándolos a través de un juicio.  De esta forma, todo nuevo conocimiento pasará por un “filtro crítico” antes de ser asimilado como propio.

                                                             

2. Los elementos de aprendizaje: Es importante considerar los diferentes elementos o estilos de aprendizaje, ya que los cursos en esta modalidad deberán contemplar suficientes ASPECTOS TEÓRICOS (que refuercen conocimientos) ASPECTOS PRÁCTICOS (que desarrollen habilidades) y EXPERIENCIAS CONCRETAS (que refuercen actitudes). Los elementos del aprendizaje a considerar en un modelo andragógico son:

Percepción: Función por la cual una persona establece contacto o interpreta objetos o características del medio ambiente.  Cada persona percibe de manera diferente en relación con su historia personal y experiencias anteriores.
Atención: Es la habilidad de la persona para concentrarse en una información específica del medio ambiente, seleccionada entre la variedad de informaciones presentes.
Memoria: Es la capacidad por medio de la cual se almacena la información recibida, en esta modalidad se relaciona con las vivencias, experiencias y conocimientos previos.
Comprensión: Es la capacidad para descubrir y asimilar el sentido, la relación y significado de las cosas percibidas.  La comprensión es una fase del proceso cognoscitivo muy importante, ya que determina en gran medida la aplicación adecuada de lo aprendido.
Reflexión: Es el proceso interno mediante el cual una persona comprende los hechos y se hace consciente de su propia posición frente a ellos.  Determina el descubrimiento de oposiciones y permite la oposición de cambios en planes de vida y proyectos.

                                            

3. Los factores que afectan el aprendizaje: Si no se atienden los elementos de aprendizaje esto conlleva al fracaso del sistema, la característica más importante de estos es el poco o nulo control que se tiene sobre ellas y son:

Interpersonales: Son los que forman parte del individuo, están en relación con sus características personales.  Se tiene poco control sobre ellas.
Estructura cognitiva: gran acumulación de conocimientos, habilidades y concepciones que tiene el individuo a lo largo de la vida.
Maduración: Incremento de capacidad, que se atribuye a influencias genéricas, experiencias e incidentes.
Disposición: Condición especial para llevar a cabo ciertas tareas dependiendo del grado de desarrollo cognoscitivo, intelectual y general.
Capacidad Intelectual: Habilidades que hacen competente al hombre y lo capacitan para responder a su medio a través del empleo de símbolos.
Personalidad: Se refieren al complemento de características, forma de vida, creencias, etc. que definen a cada persona y la diferencia de los otros.
Actitudes: Predisposición positiva o negativa que el individuo muestra hacia personas, objetos, ideas o situaciones.

                                                

4. Elementos necesarios de los sistemas de educación abierta: Su principal característica es el control; el éxito del aprendizaje depende del correcto manejo de las siguientes variables:

Materiales de didácticos: Son los que se proporcionan al educando para su aprendizaje como guías, audiovisuales, material escrito, conferencias, etc. que deben tener organización de la información y posibilidad de relacionar lo nuevo con conocimientos anteriores.
Incentivos y motivación intrínseca: Se refiere al efecto de acción o impulso que producen en las personas determinados hechos, objetos o eventos y que los llevan a la realización de actividades.
Capacitación: Esta debe estar tanto en el personal docente como administrativo para permitir una adecuación e innovación constante del sistema.
Infraestructura: Contar con la infraestructura tecnológica, para que alumnado del sistema sea atendido con pertinencia y logre el adecuado aprovechamiento de los recursos a su alcance.
Características de la tutoría: Incluye amplio manejo del contenido, material de apoyo, disponibilidad y organización de contenidos.
Evaluación: Es el procedimiento de acreditación de los contenidos temáticos del programa de estudios, diseñado esta modalidad alternativa de aprendizaje.

                                              

Recuperado de: https://www.eumed.net/rev/tlatemoani/23/educacion.html